SPES自然教學實驗室

容易錯誤類型之逐題分析：

 

一、選擇題：題號(5.7.10)
→錯誤分析原因：學生基本概念不足，生活常識經驗不足，題5會牽涉至日期運算的問題，可能也有數學運算問題。
二、配合題：題號1魚口功能代表多寫ㄊ。

→錯誤分析原因：學生迷思概念未澄清，就魚口功能來說呼吸作用不可稱為主要功能。但課本上有提到魚口與魚鰓共同完成呼吸作用，故有可能是迷思概念未澄清，另外，還有一可能，題目不夠明確指出「主要功能作用」。

二、配合題：題號2第一小題改錯及修正。
→錯誤分析原因：學生未接觸過類似題型，誤以為修正寫出20:00就是代表完整答案，所以有許多學生未將錯誤的地方寫出，但正確的地方大多學生(約6成以上)都可以正確。
二、配合題：題號2第2小題寫錯字。

→錯誤分析原因：旁邊已有提示答案選項告知學生「直線型或弧線型」，但學生把「型」字寫錯，大多寫成「形」或另一錯字「形+土」，此錯誤類型較像為學生題目並未仔細看完，還有常用國字區辨能力不足。

二、配合題：題號3第2小題。

→錯誤分析原因：作答部分需要進行兩階段思考，學生必須從文章中第二段推論此種水生植物應該是哪一種，即是第一步驟；第二步驟學生必須要去研判水生植物的類型應屬哪一類。有些學生第一步驟若推論錯誤，則會影響第二步驟的類型歸屬。

二、配合題：題號4詩詞填答。

→錯誤分析原因：學生未碰過類似題型，另，學生閱讀文章能力不太會去搜尋關鍵字。例如「『月黑』雁飛高」，學生應聯想學生沒有月亮→聯想到朔月。

三、閱讀文章：第一篇文章第一題及第四題。

→錯誤分析原因：文章中對於超級月亮的敘述稍嫌不足，學生容易表運行圖聯想到課本的初一至30月亮繞地球的運行圖，會將正解答案1誤以為是初一的月亮。因而影響到第四題作答。另外，學生閱讀能力略顯不足，對於800字內的文章，抓不到核心問題或關鍵答案，此篇文章的題目屬PIRLS第一層次直接提取，第二層次的推論訊息。此部分議題可以加強學生科普閱讀能力。

建議：
一、迷思概念部分於檢討試卷進行釐清，對於能力稍差的孩子可以進行額外課後個別指導。或者是推動合作學習模式，請能力佳的孩子可以對於能力稍差的孩子進行教學指導，老師視狀況可以給予協助或介入。

二、建議推動短篇科普閱讀文章，讓學生習慣閱讀文章，並了解如何從文章中提取、推論、或詮釋相關訊息。